FELIZ AÑO NUEVO / HAPPY NEW YEAR

Prometí escribir algo más estas vacaciones, pero estoy corrigiendo. ¡Uuuuuuuuuuhhhh!

Bueno, he puesto un crisma en este enlace. Con mucho cariño a todos los que lleguéis hasta este blog.

Luis http://www.aulakwester.com/luiscuesta/crisma.htm

Comentario de texto de una canción

Os prometí algún ejemplo más para antes de vacaciones. El caso es que el tiempo escasea en estas fechas y no he podido colgar nada nuevo en la web del centro. Esto del blog resulta más fácil para compartir cosas rápidamente (y no os atrevéis a dejar comentarios. Qué pena). Así que aquí os copio el CTL de una canción realizado por una compañera de ESPAD del curso pasado, Pilar Caballero. Faltaría la letra, la bibliografía y una portada, pero no vais a tener problema en entenderlo todo, pues es una canción muy muy conocida. Prometo ir publicando más, incluso alguno de los vuestros, que ya me habéis entregado.

Ya os escribo de nuevo para felicitaros las fiestas y el desearos el mejor 2009 posible.


HIJO DE LA LUNA. MECANO
COMENTARIO DE TEXTO



o Si hay algún grupo que marcó una época en el panorama musical español ese es Mecano. Una de las canciones más conocidas y versionadas es Hijo de La Luna, compuesta y producida por José María Cano. Esta canción pertenece a la época dorada del pop español y se publicó por primera vez en 1986 dentro del álbum “Entre el cielo y el suelo”. El género musical de la canción es el pop-acústico, en el cual Mecano eran y siguen siendo, sin duda, el número uno.


o La canción narra una antigua leyenda donde una mujer gitana pacta con la luna entregarle su primer hijo a cambio de obtener marido. La historia acaba con un final trágico en el que la mujer muere a manos del hombre, que se cree deshonrado por tener un hijo con la piel clara. Finalmente, el hijo es abandonado por el gitano.


o El lenguaje que emplea Nacho Cano es un lenguaje sencillo, propio de una canción que está dirigida a un público joven, pero también aparecen algunas palabras y expresiones propias de la jerga gitana, raza a la cual pertenecen los protagonistas del relato, como por ejemplo: desposarse, calé, maldita su estampa, hembra gitana…


o La canción intercala estrofas y estribillo, aunque en el comienzo hay dos estrofas seguidas. La métrica de las estrofas está compuesta por dos versos decasílabos de arte mayor y seis versos de arte menor, siendo el tercero y el sexto heptasílabos y los demás hexasílabos. El estribillo está compuesta de siete versos, el primero heptasílabo y el resto son hexasílabos. En las estrofas los versos riman en pareados, se puede decir que cada estrofa esta formada por varios pareados, intercalando a veces un verso suelto. La rima en la mayoría de los casos es consonante, entienda, leyenda; pedía, día; morena, llena, etc. Aunque en algunos versos emplea la rima es asonante, como por ejemplo en deshonrado, mano.


o Hijo de la luna es un texto claramente narrativo, aunque el mismo relato nos trasmite los sentimientos de varios personajes: los deseos de la mujer y de la luna por conseguir sus sueños. El recurso más llamativo es la personificación, la luna es un personaje con cualidades humanas: desde el cielo habló la luna llena pero a cambio quiero el hijo primero que le engendres a él; la Luna quiere ser madre y no encuentra querer que la haga mujer. También hay alguna metáfora: si el niño llora menguará la luna para hacerle una cuna.

o Hijo de la Luna es una de esas canciones que nunca pasan de moda y que sigue gustando generación tras generación. Traducida a varios idiomas y versionada hasta por Montserrat Caballé, esta canción lo reúne todo: una música que te cautiva desde los primeros acordes y una bonita letra que nos recuerda que, por muy antigua que sea la leyenda, en el amor y en los sentimientos no parece que vayan a cambiar las cosas.

La puntuación

El otro día leí en clase el texto que os copio más adelante. Por sí misma, la historia es divertida y contiene todo lo que se puede decir sobre los puntos, las comas, los paréntesis y todos los demás signos, de los cuales algunos de vosotros estáis empezando este curso a ver su importancia.

Dos cosas más, que repito ahora por escrito:

1- Los signos reflejan pausas, pero las pausas no se marcan todas con signos. ;-) Cuidado con esto.
2- Vale no usarlos en un sms a un colega, pero en el trabajo o en el estudio, un signo de más o de menos, o un signo mal puesto, te podría traer problemas.

Aquí va la historia:

Don Manuel Toledo y Benito es el ingenioso autor de la siguiente historia, que figura recogida en el libro de José D. Forgione titulado "Ortografía intuitiva", publicado por Kapelusz, en Buenos Aires (Argentina). (Se ha respetado el texto original, aunque la puntuación se ha modernizado; y, desde luego, serían posibles otras puntuaciones diferentes a las propuestas).

Cuéntase de un señor que, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente escrito, falto de todo signo de puntuación:

Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo

Fulano

Se dio lectura del documento a las personas aludidas en él, y cada cual se atribuía la preferencia. Mas a fin de resolver estas dudas, acordaron que cada una presentara el escrito corriente con los signos de puntuación cuya falta motivaba la discordia. Y, en efecto, el sobrino Juan lo presentó de esta forma:

Dejo mis bienes a mi sobrino Juan, no a mi hermano Luis. Tampoco, jamás, se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo.

Fulano

Como puede verse, el favorecido resultaba ser Juan; más no conformándose el hermano Luis, este lo arregló así:

¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No: a mi hermano Luis. Tampoco, jamás, se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo.

Fulano

El sastre, a su vez, justificó su reclamación como sigue:

¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás. Se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ning
ún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo.

Fulano

De este modo, el sastre intentó cobrar su cuenta; pero se interpusieron los jesuitas, reclamando toda la herencia, y sosteniendo que la verdadera interpretación del escrito era esta:

¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás. ¿Se pagará la cuenta al sastre? Nunca, de ningún modo. Para los jesuitas todo. Lo dicho es mi deseo.

Fulano

Esta lectura motivó gran escándalo entre los concurrentes y, para poner orden, acudió la autoridad. Esta consiguió restablecer la calma, y después de examinar el escrito, objeto de la cuestión, exclamó en tono severo:

-Señores: aquí se trata de cometer un fraude. El finado no ha testado y, por tanto, la herencia pertenece al Estado, según las leyes en vigor. Así lo prueba esta verdadera interpretación:

¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco. Jamás se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo.

Fulano

“En su virtud, y no resultando herederos para esta herencia, yo, el Juez ..., etc., etc., me incauto de ella en nombre del Estado. Queda terminado este asunto”.

Conclusión: El uso de los signos de puntuación viene determinado por el sentido de las frases y es necesario usar los que en cada caso convengan y precisamente donde convengan.

(Tiene gracia esto de Internet, pues no me ha hecho falta copiarla ni escanearla del libro del que os la leí. Me la he encontrado, tal cual, en http://www.profes.net/, un buen sitio, por cierto, para "pillar" apuntes, esquemas, trabajos y demás cosas útiles para esto de estudiar. :)

Más cosas para practicar inglés

Esto del Internete es realmente inabarcable, te pones un ratillo a navegar y encuentras miles y miles de sitios interesantes. Los enlaces que hay en mi web están contrastados, pero me gustaría mejorar su presentación con una explicación un poco más larga que incluyera alguna sugerencia para que vosotros, mis alumnos, pudierais sacarle más partido a esas webs. Cuando afirmo en clase que el que no aprende inglés ahora es porque no quiere, no lo digo por decir. Los recursos GRATUITOS que la Red ofrece, si son bien utilizados, pueden permitirte aprender más incluso que lo que aprenderías estando unos meses en Inglaterra. Ya recordáis el caso de un compañero vuestro (más de uno hay) , que se pasó un año trabajando en un restaurante de Londres, pero no se le ocurrió asistir a ninguna clase. Aprendió mucho vocabulario relacionado con la cocina, pero poco más.

Hoy os paso dos enlaces profundos, de esos en los que hay que invertir muchas horas para empezar a sacarles su jugo:

El primero es un documento de la comunidad de Madrid con todos los recursos educativos de apoyo al aprendizaje de la lengua inglesa que podéis encontrar en el Portal de Educamadrid. Este es el enlace: http://www.educa.madrid.org/binary/510/Contenidos_aprendizaje_ingles_Educamadrid.pdf?c=an

El segundo os puede parecer más difícil, pues está todo en inglés, pero PLEASE echad un vistazo a los cientos de recursos que la BBC pone a disposición en su web para que el mundo entero aprenda, mejore y domine este idioma. Me refiero a este sitio: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/

Enjoy it, falks! A disfrutarlo, chicos.

Ortografía

El otro día me pedíais en clase este enlace. Lo he colocado también en nuestra web y creo que no va bien. Si no os funciona este tampoco, probad a copiar esta dirección en vuestro explorador de páginas webs:
http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000015.nsf/(voanexos)/arch7E8694F9D6446133C12571640039A189/$FILE/Ortografia.pdf

Ya sabéis que la última referencia en muchos temas de ortografía ya no es la de este libro, sino el famoso "Diccionario Panhispánico de Dudas" de 2006. Espero que los Reyes os traigan muchos de estos libros, o similares, estas navidades.

Dos enlaces para practicar inglés

Tengo pendiente publicar unas cuantas entradas que tengo en borradores. La verdad es que las semanas se pasan volando.

Hoy os mando dos propuestas. Una ya es conocida, pero me la habéis pedido en clase varias veces: www.clicknlearn.net

La otra acabo de descubrirla al revisar un listado de materiales y webs educativos que han sido premiados por su gran calidad, utilidad y posibilidades de interacción entre alumnos y profesores. Me refiero a este blog: http://colouryourenglish.blogspot.com/

No me hacéis ningún comentario, buaaaaaaaaaaaaaah :-(

EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS

VAYA TÍTULO FEO para un artículo!!! Pero es que nadie habla de ella. :-( Mira que yo no quiero hacer de este blog un altavoz de ninguna tendencia, pero lo de estas semanas pasadas (lo de siempre, vamos) clama al cielo. Políticos, periodistas, expertos en educación llevan días (meses, años...) hablando de que esto de la educación se tiene que arreglar, que si el fracaso, que si el abandono, que no puede ser que tantos y tantos jóvenes no sigan estudiando o que ni siquiera consigan la titulación básica, que no vale hacer partidismo con este tema, que hay que llegar a un gran acuerdo, que a dónde vamos a ir a parar, etc., etc. El editorial de El País de hoy terminaba diciendo que "hay pocos asuntos de importancia estratégica que exijan una colaboración leal entre fuerzas políticas. La educación es uno de ellos. Y puesto que no se ha hecho hasta ahora, aunque es urgente desde hace muchos años, parece llegado el momento de cooperar sin reticencias para conseguir jóvenes mejor formados". Y digo yo: ¿no será que lo que nos hace falta en este país es más adultos mejor formados?

¿Y cuál es la mejor herramienta para la formación? Pues la LECTURA!!! What else? Os invito a seguir la pista a una web muy reciente. El link que os paso hoy se enlaza con un texto que hay en ella, pero merece la pena visitar el resto de las páginas de la web, un sitio promovido por J.A. Marina. Este profesor y filósofo es uno de mis escritores favoritos, un hombre que lleva años abriendo un camino por el que deberían dirigirse muchos responsables de la educación en este país. Su "elogio a la lectura" dirigido a los andaluces merece ser leído por todos los que hablamos español, y traducido a todos los idiomas del mundo. Mejor nos iría.

Aquí está:
http://www.movilizacioneducativa.net/proyectos/elogio-lectura/

Hasta la próxima.

La comunicación y Obama

Tenía pensado hace tiempo escribir algo sobre esto. Más vale tarde...
El caso es que en estas últimas elecciones ha quedado demostrado que Internet ha sido una pieza clave para la victoria de Obama. Leí no sé dónde que su presupuesto para publicidad en Internet en esta campaña ha sido muchas veces mayor que el de McCain, y esto ha sido determinante. Estamos en los nuevos tiempos, los de un mundo global, donde cualquier cosa que decimos puede llegar al instante a millones de personas en el mundo entero, lo que decimos de palabra o lo que dejamos por escrito. Es muy interesante oír los discursos de los candidatos a la presidencia de los Estados Unidos y ver cómo hablan de valores, de ideales, de sentimientos... Esto en España, por no ir más lejos, nos suele sonar un tanto "ñoño", por no usar otro adjetivo. El caso es que si quieres leer proyectos, propuestas, medidas concretas... también se puede, aunque la mayoría no lo haga, pero ahí están las dos caras de lo mismo.
Hoy os doy dos enlaces para comparar y reflexionar. Demos una clase de Comunicación y expliquemos cuáles son los elementos de la misma en estos dos sitios. Uno es un vídeo que ha sido récord de descargas en Internet y que seguro que habéis visto ya, aunque sea por televisión.



El otro enlace diréis que es más aburrido, pues hay que leer.

http://www.barackobama.com/issues/

Seguimos en clase, pero a ver si alguno se digna a hacer un comentario aquí mismo.

See you.

Los exámenes

En la web que conocéis hay publicados varios modelos de exámenes de mis asignaturas, Inglés y Lengua y Literatura, tanto para presencia como distancia. El objetivo principal de daros esos ejemplos es quitar hierro al asunto. Insisto en que para mí los exámenes no son la herramienta más importante para evaluar a los alumnos. Hay un artículo muy reciente sobre este asunto que os recomiendo. El autor dice cosas muy interesantes.
http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/839/tribuna.html

Trabajos de literatura

Por fin he publicado en nuestra web un ejemplo de trabajo escrito sobre la lectura de una obra literaria para vuestra lectura y orientación. Trata de una obra de Pío Baroja y lo realizó una alumna del curso pasado. Ya sabéis que este trabajo consiste en hacer algo breve, bueno y original.

Mi intención frustrada, o mejor dicho, difícil de llevar a cabo, es publicar muchos más trabajos vuestros y conseguir una modesta base de datos con una doble finalidad: por un lado, evitar el "copieteo" y, por otro, que esos trabajos puedan ser interesantes para otras personas, ya sea por su utilidad o su belleza u originalidad.

Me queda también mejorar lo que hay publicado sobre el segundo trabajo, el oral. Me gustaría publicar una charla de verdad, pues aunque el texto que tenéis sobre Alatriste en la web os puede ayudar, claro está que no es lo mejor para entender lo que es una charla. Tengo un vídeo de un alumno del curso pasado, que si lo puedo editar os lo enseño en breve en clase.

Estamos estos días hablando de literatura breve en clase. Siempre me gusta empezar leyendo algunos microrrelatos (cuentos muy breves) y siempre me toca buscar entre carpetas y papeles uno de mis favoritos, de un autor, Juan José Millás, que también es uno de mis favoritos, tanto por su obra literaria como por sus casi siempre geniales artículos en prensa. El cuento se llama "El cojo contrariado" y el caso es que he perdido el recorte y no lo encuentro, ni siquiera en Internet. Se trata de un cuento que publicó hace unos cuantos años en el suplemento de Madrid en el diario El País, allá por febrero de 2000. En una web, http://www.clubcultura.com/clubliteratura/clubescritores/millas/artimenu.htm , están publicados muchos de estos que él mismo llama articuentos (mitad artículos y mitad cuentos), pero este del cojo no aparece. Es increíble, pero cierto. A ver si alguien me ayuda a encontrarlo.

Termino con otro recorte de prensa sobre Juanjo Millás, que acaba de recibir el Premio Nacional de Narrativa 2008: http://www.adn.es/cultura/20081013/NWS-0471-premio-nacional-2008-millas.html

Se nota que me gusta este autor, ¿no?

Nuevo curso

Lo primero es dar la bienvenida a todos mis nuevos alumnos. Espero que este curso os sea de mucho provecho y saquéis todos el título. También me gustaría ver en este curso el comienzo de una nueva fase para este blog, que pueda convertirse en algo más útil de lo que ha sido hasta ahora, que os ayude a superar la asignatura y a mejorar la COMUNICACIÓN entre todos, tanto entre los compañeros de clase como con el profesor.

Este septiembre ha comenzado con muchas novedades en la Educación de Adultos madrileña. Iremos hablando de todo ello en estos meses, pero en lo que se refiere a mis clases y tutorías, los cambios "gordos" serán ya para el curso que viene. Aviso que este año toca lo de siempre, es decir, "hartarnos" de leer, escribir, escuchar y hablar. Habrá que reflexionar y "cambiar el chip" en algunos aspectos de nuestro pensamiento que andan todavía un poco anquilosados. Discutiremos sobre los acentos y las mayúsculas; debatiremos sobre si el rap es o no literatura; algunos escucharéis por primera vez a gente hablar en inglés, pero esta vez con el afán de entenderles; y leeremos unas cuantas obras literarias; y escribiremos cuentos; y mucho más...

Los compañeros de ESPAD estáis también invitados a participar de todo lo que pueda surgir de este blog y que podamos trasladar a la web del centro.

En este primer dia de clase sólo quiero que recuerdes dos cosas:

1. el lenguaje es la herramienta fundamental, la que está debajo de todos los demás campos del conocimiento, e indispensable para seguir progresando.
2. el lenguaje no se adquiere mediante ninguna técnica especial, no se estudia, sino que se aprende practicando, o sea, "currando".

Así pues, manos a la obra: te invito a leer todos los post anteriores de este blog y a escribirme algún comentario en esta mismo entrada (o post), aunque no lo verás publicado hasta que yo lo lea. También puedes mandarme un email a luis.cuesta@educa.madrid.org contándome cosas sobre ti o tu experiencia previa, cosas que creas que pueda tener relación con este ámbito de la Comunicación y mis asignaturas.

No me gusta terminar mis posts sin recomendar un enlace a alguna web sugerente. En esta ocasión os invito a visitar la Wikilengua, un sitio que os resultará útil este curso, y seguro que en el futuro también. Este es el enlace: http://www.wikilengua.org/index.php/Portada

Nos vemos en clase.

Feliz verano

Ha pasado el mes de julio volando, aunque he incluido algún documento más en la web de Comunicación. Me hubiera gustado haber cambiado más cosas, pero pasa lo que pasa, que para esto de Internet hay que invertir mucho tiempo y a mí no me sobra. De todos modos, no quería irme de veraneo sin despedirme de mis pocos y callados lectores. Espero que el curso 2008-09 este blog sea más visitado, por mis alumnos, amigos y compañeros y, sobre todo, que siga sirviendo a todos para el objetivo con el cual lo creé, o sea, poner en común ideas sobre esto de la Comunicación en la Educación Secundaria de Adultos, la cual, os cuento, va a sufrir muchos cambios en un futuro próximo. Se prevé un septiembre con muchas novedades. Lo dicho:
HAVE A NICE SUMMER HOLIDAY.
P.D.: No me olvido. El enlace web de rigor lo he dicho en clase muchas veces: no olvidéis añadir a vuestros favoritos este sitio si queréis estar informados sobre todo lo que afecta a la Educación en Madrid: http://www.educa.madrid.org/portal/web/educamadrid

Las exposiciones orales

Llevo once cursos dando clase de Comunicación en el Centro de Adultos "Enrique Tierno Galván" y cuando algún antiguo alumno viene a visitarnos siempre me recuerda lo de las exposiciones orales. Eso de leerse un libro y luego tener que hablar sobre él delante de los compañeros es para muchos una pesadilla que les mantiene agobiados hasta el mismo día en que la presentan. La mayoría de esos alumnos de otros años, por no decir todos, terminan reconociéndome que las exposiciones orales fueron lo que más les gustó de mis clases y, en muchos casos, que fue algo que luego les ha resultado útil en su trabajo o en cursos posteriores, por lo que agradecen el mal rato pasado.

La verdad es que en todos estos cursos la mayoría de los alumnos que se han atrevido lo han hecho genial, demostrando una vez más que el hecho de estar estudiando para conseguir la Secundaria no es obstáculo para dar una charla literaria, amena, profunda, preparada, interesante, seria, acertada..., que dejaría a muchos profesores por los suelos.

Hoy estoy realmente contento, pues por primera vez, después de once cursos, una alumna me ha presentado su exposición oral en un vídeo. Esto de las tecnologías sigue avanzando y lo suyo es que pudierais ver su charla en este blog o en mi web, pero está claro que seré yo el que alguna vez tendrá que dar ejemplo y convertir el texto que os puse sobre la obra de Arturo Pérez Reverte El capitán Alatriste en una exposición oral de verdad, y no en un escrito. Del próximo curso no pasa.

Para despedirme por hoy, ahí va un enlace más que hemos comentado hoy en clase y que tiene que ver con esto de que los alumnos sean los protagonistas de la clase. El aprendizaje cooperativo según un experto.

Más sobre lo de escribir y hablar bien

Decía en mi artículo anterior que esto de "escribir y hablar bien" es una pretensión que yo persigo para mis alumnos y que no significa lo mismo en todas las lenguas y culturas. Los españoles estamos muy condicionados por las normas y las formas en que aprendemos nuestro propio idioma. Esto nos lleva a ser bastante intransigentes con los demás y también con nosotros mismos. Los ingleses, por el contrario, son más flexibles en esto de usar la lengua o la pluma. Su idioma es más comunicativo, se describe más que se prescribe, los hablantes tienen más posibilidades de decir las cosas sin que resulte extraño oír o leer palabras o frases que no aparecen en los diccionarios o las gramáticas. Ya sabéis que ellos no tienen una Real Academia de la Lengua Inglesa al estilo de la nuestra, lo cual, claro está, tiene sus ventajas e inconvenientes.

Con este mismo espíritu práctico que quiero dar a mis artículos de este blog, os propongo hoy varios enlaces relacionados con este asunto:

Uno en inglés, que realmente es un libro online titulado "Errores comunes en inglés" y que recoge un enorme listado con explicaciones y ejemplos. Usadlo para consultar, es realmente muy útil.

Otro enlace más divertido es una sección del Centro Virtual Cervantes llamada "Morderse la lengua" que recoge un "museo de los herrores" que nació en un programa de televión titulado "Al habla" que emitió La 2 allá por los finales de los 90.

Aunque la tenéis como enlace en mi web, no quiero dejar de recordaros la web del profesor Mark Davies (Professor of Corpus Linguistics at Brigham Young University) que está reuniendo los "corpus" de muchos idiomas. Los diccionarios incluyen cada vez más frases para ejemplificar los significados de las palabras, pero es genial poder buscar a tiro de clic una palabra en muchos más contextos reales (prensa, publicidad y literatura, principalmente). Tenéis varios corpus, incluido el del español.

Mi última propuesta para hoy es nuestra Real Academia Española de la Lengua. Ya hemos hablado en clase de lo importante que es consultar, revisar, repasar lo que escribimos y leemos. Nuestro libro de texto tienen una fotografía de la portada de nuestra Ortografía y hace muchas veces referencia al Diccionario RAE. En este enlace tenéis también al alcance de un clic el "Diccionario Panhispánico de Dudas" que también os he mostrado en clase alguna vez, y que sé que algunos habéis incluso comprado este curso. ¡Qué buena compra!

Escribir (y hablar) bien

Como estoy embalado esta tarde, aquí va otro post de esos que tenía pensado hace tiempo y que no termino de escribir. El asunto, como véis en el título, suena basante aburrido, como son casi todas las cosas relacionadas con el lenguaje. Al menos a muchos de mis alumnos estos temas les aburren, pero qué le voy a hacer, esto es en lo que ando metido toda mi vida.


El caso es que algunas personas me han dicho alguna vez que escribo bien, pero yo sé que no es verdad. Uno hace lo puede, es decir, lo que hace la mayoría. Mis alumnos dicen que eso de escribir (y hablar) bien es bastante difícil para ellos. Y yo les digo que tienen razón, pero que no son sólo ellos los que tienen problemas con nuestro idioma. Además, hay que tener en cuenta que el concepto de lo que está "bien" (o mal) es algo bastante complejo y que no es lo mismo en todas las culturas o idiomas o niveles del lenguaje o clases sociales o edades o profesiones...

Yo creo que escribir y hablar bien, como todo en esta vida, es una cuestión de practicar y practicar, y de otro montón de factores que no voy a enumerar ahora. Lo principal es prepararse, formarse, poner un poco de atención y de interés. Y, por supuesto, buscarse ayudas, trucos, repasar y consultar; diccionarios, gramáticas, manuales, etc. Eso de escribir "bien", sin un diccionario cerca, es privilegio de unos pocos, entre los que no me cuento.

A lo que quería ir en este post es a que hay una sección en un programa de la radio de la Cadena Ser que me encanta. Se llama Unidad de Vigilancia Lingüística (UVL). Realmente parece una sección de broma, pero van en serio, y se dedican a recolectar "perlas", esto es, muestras de incorrecciones y barbaridades que decimos todos, pero que en boca de políticos, periodistas y demás personal hablante de las ondas, que se ganan la vida usando el lenguaje, pues como que la cosa no es de recibo. A mí me gusta esta sección, porque me río mucho y porque sacan a la luz un montón de cuestiones relacionadas con la Lengua, esa "cosa" que me toca impartir en la secundaria de adultos y que se hace tan aburrida cuando hay exámenes de por medio. He encontrado el enlace de más abajo para que lo escuchéis directamente, pero hay alguno más a vuestra disposición en la web de la emisora. También podéis escuchar el programa los jueves a eso de las 9:30 de la mañana o suscribiros a su podcast. El programa es Hoy Por Hoy, lo dirige Carles Francino, y os digo merecen la pena muchas más cosas de sus contenidos.

Los blogs

Mi amiga y compañera Luz me regaña con razón por no escribir más en este blog. Ella tiene el suyo, que es mucho más interesante que este mío, donde, al fin y al cabo, sólo hablo de Comunicación y de lenguas, vaya temitas. Decía en mi último post que hay distintos tipos de usuarios de la Red y los blogueros somos una especie que sigue creciendo, pero que no sé realmente si eso es bueno o malo. Luz dice que lee ahora más pantallas que libros, pero que también escribe mucho más que antes. Lo suyo es la poesía, da igual en libros o en blogs, y eso sí que está genial. La poesía es la esencia del hombre. El que ahora podamos disfrutar todos de sus poemas tranquilamente desde nuestra casa a toque de ratón es realmente lo formidable de esta Web 2.0 que representan los blogs y todas las nuevas páginas de redes sociales que tanto proliferan ahora por Internet. El pistoletazo de salida lo dio Youtube, pero ahora mucha gente anda "enredada" comunicándose y compartiendo cosas con sus amigos y familiares por Internet a través de Facebook, Tuenti, Netlog, Twitter, Mipasado, Myspace, Myyoquésé, etc. etc. Ahora ya no nos vemos tanto en persona, pero nos conocemos casi mejor a través de una pantalla. Mi abuela decía: "¿Dónde vamos a ir a parar?".

Un abrazo a tod@s, y en especial a Luz. Este es su blog, no os lo perdáis.

Clases en Internet

Ya he escrito en este blog sobre la "brecha digital" alguna vez. También he contado cosas en clase sobre los usos y utilidades de la Red. El Día de Internet es pasado mañana y acabo de leer el artículo de este enlace y me parece la mar de sugerente para celebrar este día con vosotros. Habla de cómo Internet ha cambiado nuestras vidas y de las distintas clases (o estereotipos) de internautas que se pueden distinguir según el uso que cada cual hace de la Red. Y a mí me da que esas clases son un reflejo de otras facetas de la vida. Siempre digo a mis alumnos que hay dos trenes que no pueden dejar pasar: el inglés y el Internet. Que el artículo sirva para abrir un poco más los ojos.

A ver si este final de curso escribo un poco más en este blog. Un abrazo.

Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor

Ayer, 23 de abril, un año más, hicimos algo especial en clase, o mejor dicho, fuera de ella. Con casi veinte alumnos nos fuimos a Madrid a celebrar La Noche de los Libros.
Recalamos en el Círculo de Bellas Artes. Disfrutamos de teatro amateur del bueno, con alumnos de la Carlos III y de la RESAD. El episodio de los galeotes del Quijote fue genial, pero la farsa de Don Cristobita de Lorca estuvo muy bien también, aunque tuvimos que verla de pie. Dimos un paseo por el Madrid literario, por las calles donde nacieron y vivieron Quevedo, Cervantes, Lope de Vega... Cenamos en la plaza de Santa Ana, centro turístico por antonomasia (mirad la foto de grupo bajo la escultura de Lorca). Luego, un nutrido grupo de nueve valientes leímos varios pasajes del Quijote en la mismísima Sala de Columnas del Círculo. En este enlace se nos podrá ver mañana o pasado, aunque alguno creo que nos grabó también. Nos despedimos cantando karaoke a las tres de la madrugada. TOTAL, GENIAL NOCHE PLENA! What else can I say?

¿Por qué cuesta tanto el inglés?

Espero que lo hayáis pasado tan bien como yo estos días de vacaciones. He tenido que corregir muchos exámenes y trabajos, pero también pude salir unos días por la montaña, absolutamente desconectado del mundo. Hacía tiempo que no lo hacía y ha sido una experiencia genial.

De vuelta a casa, veo en El País de ayer el artículo de este enlace, el cual supongo que os interesará y consolará un poco. Dice muchas obviedades de las que yo mismo cuento en clase, pero también hay algunos puntos de vista interesantes.

Salud y mucho ánimo para esta vuelta a la rutina.


Nos vemos en clase.

Cuentos, historias mínimas, microcuentos...

Invierto bastantes horas del curso hablando de narrativa, y especialmente del cuento literario. Las novelas parecen todavía una materia que, en un curso tan condensado como el último de la Secundaria de Adultos, es difícil de trabajar con detenimiento, aunque todos los alumnos deben leer al menos dos para sendos trabajos. Durante estas últimas semanas hemos leído muchos cuentos en clase, sobre todo microrrelatos de Cortázar, Borges, Monterroso, Aldecoa, Cela, Max Aub, Ana Mª Matute, Juanjo Millás... A la mayoría de los alumnos os sorprendió que "Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí" sea un cuento de verdad y no una broma mía. Monterroso inauguró un género del que hoy mismo he encontrado a su descendiente más increíble. Para saber de lo que hablo sigue leyendo este reportaje de El País y busca en Internet a Smith, o a Pérez o a García, que también hay miles, pero con más de seis palabras. ;-)

Nos vemos.

Estudiar a distancia

Hoy escribo sobre la distancia, pero hagamos un poco de memoria personal antes.


Ya sabéis que soy profesor de secundaria de Inglés, pero desde que llevo en el centro de adultos de Arganda este título de "profe de secundaria" lo utilizo poco. Es más, pasados más de diez cursos, uno se considera ya más "profesor de adultos" que otra cosa. Por otro lado, cuando digo profe de Comunicación, tampoco está muy claro lo que esa palabra significa, aunque en el título de este blog esté más o menos definida.

Ahora estamos trabajando en nuestro centro con el tema de las nuevas competencias que los ciudadanos europeos deberían tener en el futuro, y la Comunicación (con mayúsculas) tiene un espacio importante en esta "nueva" visión de la educación permanente (o a lo largo de toda la vida). El caso es que también puedo decir que soy profesor de educación a distancia, pues desde hace ya cinco cursos, en nuestro centro, cabe la posibilidad de obtener el título de Graduado en Secundaria mediante esta modalidad formativa y han sido muchos los alumnos que han optado por esta forma de estudiar, y siguen siendo más cada año. Tengo gratos recuerdos de algunos y mantengo todavía contacto con varios que han continuado estudiando y formándose a distancia, Juani, Julián, Andrés... Por otro lado, desde hace un año y medio, soy tutor de los cursos de Inglés del Proyecto Mentor del MEC, unos cursos también "online" de formación abierta, libre y a distancia.

Bueno, a lo que iba. Todos los principios de curso me veo (nos vemos) en la tarea, entre otras muchas, de aclarar a nuestros alumnos que la distancia no es igual que la presencia, pues requiere en muchos casos un esfuerzo mayor, además de una preparación especial, etc., etc. También es cierto que muchos otros alumnos lo tienen claro y prefieren la presencia (y eso que no conocen el índice de abandono de esta modalidad no presencial). Para unos y para otros y, sobre todo, para aquellos que tengan que decidir en el futuro si realmente les conviene estudiar a distancia, he encontrado el siguiente artículo en el 20minutos, publicación, por cierto, que trae a menudo cosas muy interesantes para nuestras clases y que mis alumnos leen, pues tenemos reparto especial para el centro (recuerdo hace años lo que me costaba explicar lo que era un periódico en clase, y ahora este tipo de prensa gratuita ha creado muchos nuevos hábitos y lectores, lo cual es de agradecer).

Bueno, el enlace:

http://www.20minutos.es/noticia/333693/0/sabes/estudiar/solito/

Hasta la próxima.